班主任：怎么了，是不是家里发生什么事了？学生：学习没用。。班主任：怎么会有这种想法呢？现在就不读书，以后怎么考大学啊？学生：考大学干什么？出来也不一定找到工作。
这个教师的做法很正确，这是教育心理学中的目标学习方法，能够让学生循序渐进的将自己的缺点和不足改正过来，并结合学生行为改变方法中的代币法，让学生在每个阶段的进步中都能得到正确的评价。
【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个 教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而
不良心理的外在表现：小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。
1、得到以下研究结论：年级、性别和学业成绩是影响中学生羞耻感、自我同情和应对方式的重要因素。
2、学习方面 （一）、厌学问题厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。学生完成一定学习任务的速度和质量降低。
3、教师的失策主要表现为：指导思想的错误教师缺乏正确的指导思想，会直接影响教师的教育教学方式，从而引发学生的问题行为。如教师缺乏正确的教学理念，将升学率作为其指导方向，把分数作为唯一目标。
4、在预防和应对问题行为时，我们首先要明确我们是要通过这些措施来保证教学秩序尽快回到正常的节奏之中。同时要注意方式方法，免得取得适得其反的效果。老师需要提前做好思想和应对方式上的准备，从而在教学过程中冷静处理。
1、父母教育孩子的时候注意不要对你的孩子喜怒无常，因为这样就会让你的孩子会感到无所适从，长期下去就会变得敏感多疑，或是出现情绪不稳还有胆小畏缩等现象。
2、溺爱是毁掉一个孩子最快速的办法，孩子已经步入青少年时期，家长要学会放手，给孩子多一点自由。
3、十五岁的孩子在青春期教育时应注意些什么？ 应从以下几个方面： 从生活入手去改变 青春期孩子由于生理上的急剧变化，出现各种各样的心理反应，大部分是自我意识觉醒的表现形式。
4、朋友感染青春期的孩子非常渴望交朋友，家长的堵、卡、压并不是高明的办法。因而应教育孩子慎重择友，不要滥交朋友。
5、同时，积极鼓励和引导她的同寝室室友和好友来帮助和开导她，抑郁症患者比较容易在心理上接纳同辈群体的帮助，在心灵深处他们非常渴望回到同辈群体生活中。
1、负强化也就是“批评惩罚”要慎用，一味实施负强化容易引起孩子的逆反心理。
2、误用和滥用行为学习方法是不道德的。行为方法的批判者指出，强化存在着一定危险，由于教师过度强调奖励强化，会降低学生对学习的兴趣，并会对其他学生产生消极的影响。在使用学习的行为主义原理时，要注意科学和伦理。
3、当人们受到惩罚的时候，会有一种消极的情绪体验，而人们又不希望重复这种体验，所以，惩罚能使被惩罚的动机受到负强化，从而抑制被惩罚的行为。
4、这样做可以缩短师生距离，减轻学生压力和精神负担，消除了学生逆反心理。
