自相矛盾意思是比喻别人或自己说话做事前后抵触。《自相矛盾》的故事告诉我们：在说话和做事之前要思考清楚，语言或行动要一致。自相矛盾出自于《韩非子·难一》：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
以下是我收集整理的小学语文《自相矛盾》教案，欢迎阅读与收藏。 小学语文《自相矛盾》教案1 教学目标 学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”“哑口无言”的含义。 读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
《自相矛盾》这个故事告诉人们做任何事情都应该实事求是，三思而后行，不能相互抵触这个道理。自相矛盾是指的是一个人说话、行动，前后抵触，不一致，出自《韩非子》。
教学准备： 课件《自相矛盾》 教学时间 ： 一课时。 教学过程 ： 课前活动 ：分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。 积累成语，揭示课题。 试说“自”字开头的成语 （多媒体展示：有关“自”的成语20个。
说话做事要实事求是，三思而后行。世上不大可能同时存在无坚不摧的矛和牢不可破的盾。也说明在一个人在同一判断中，对同一问题，是不能做出截然相反的判断来的。若是这样做了，那就会犯逻辑上的错误。
高度的责任感，使我认真踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。我觉得多从高考角度对地理知识、能力的要求上反思教学活动，不断探索改进、优化教学环节，可提高第一轮的课堂复习效果。
磨课当然要关注学生、研究学生。磨课的过程应当是不断接近学生的过程，必须本着为学生服务，从学生的实际出发的原则。通过试教，了解学生的真实水平，及时调整教学的内容与策略。
在读中感悟，在读中内化。通过这一次的磨课活动，我发现自己还有很多不足之处，比如教师的评价语言、引导语言都还有待提高，对课堂的动态生成把握还不够，需要积累更多的教学机智。
1、在磨课的“三次备课、两轮打磨”的过程中，每一次我都有不同的收获和体验。在磨课活动中，我不断总结，不断改进。第一次磨课基本思路：环节导入新课。
2、用“享受”的心态经历磨课的过程 执教各级各类公开课，汇报和展示个人近期对教学内容的选择与设计，对学生实际的理解与把握，对课堂教学的驾驭与调控，是实现和促进教师专业发展和成长的必由之路。
3、大开眼界”，心里默默感谢这次磨课经历，如果没有这次机会，自己不会自觉地去搜寻课程资源，不会自觉地看课，“借机逼自己一把”，说的就是这样的感觉吧，在逼迫自己去追、去赶、去干的过程就是成长的过程。
4、其实，磨课的过程是“痛，并快乐着的”，对执教者而言，磨课是一种历练和成长。公开课是“教师生命磨练的地方”，要想上好一节课并非一日之功，需要教师在磨课中不断磨练专业素养、教学个性和专业品质。
5、只有从每组的课中找出不足之处，才有成长的空间。培训是什么？就像赵云老师开课前讲的，它是一个思考、感悟、行动的过程。
1、不断磨课，共同研讨。 开学初，制定了校本研训工作策划书，并在实际工作中有计划、有步骤地贯彻和落实。本着“...课后进行认真总结与反思，并在教案后做好小记。
2、互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课必评。善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。
3、我们通过QQ群，教师博客等形式，让教师撰写随笔、反思等进行继续交流，使“再磨课”后的个人反思、同伴互动和专家引领进一步深化。 教学和科研结合。
4、稻香村小学的贾君琳老师就参加安徽省品德优质课比赛，谈了自己的感受和体会，...平时加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。
5、使教师经历“实践——反思——再实践”整个过程，采取“一课二上”策略，我们称之为“初磨课”和“再磨课”，不断提高校本教研的有效性。 初磨课：初磨课一般在学科组进行，经过“理论学习——集体备课——执教初磨课”三个阶段。
6、不经历风雨，怎能见彩虹？这一次非同寻常的“磨课”经历，丰富了我的教学经验，让我初步实现从理论到实践的跃迁，增长了教学技能。没有“磨课”过程中的痛苦，便很难体会上课成功后的幸福。
