在历史教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，能够帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
与课内知识相比，生活能够与学生的个人经历相联系，教师可以积极搜索日常的历史资源，将教材知识与这些内容巧妙结合，为学生的历史学习营造生活情境，引导学生通过自身经验来学习历史，并且在生活化的学习中感受到学习历史的快乐。
怎样才能提高学生学习历史的兴趣？这是历史教师需要探讨的课题，也是教学实践的重要内容之一。
那么，如何培养学生学习历史的兴趣呢？ 从学生的生活，创设教学情境 为了激发学生学习历史的兴趣，教师在课堂教学中创设教学情境，进行了大胆的尝试。 根据历史教学的内容设计适合学生实际的教学。
真正做到推行素质教育，把历史知识和社会生活密切结合在一起。学生学习历史的同时也可以增强生活阅历；而生活阅历的增长，更有利于历史知识的学习。
中学生的历史自主学习能力的培养主要指在教学过程中，依据教学内容的要求，运用自主阅读学习以及主动探究等学习方式，鼓励学生尝试和探索运用自己最喜欢的方式进行获取知识和技能，是对历史知识的自我理解感悟，从而促进学生知识的生成创新。
